全程導醫網 精神頻道：所謂閱讀障礙是指智力正常或超常，但在閱讀成績上落后的現象。究竟落后到什么程度才算是閱讀障礙呢?一般是以閱讀成績落后于一到兩個年級的分數作為標準，這也就是說，診斷閱讀障礙是以標準化的閱讀測驗測試兒童，發現兒童在平均成績上低于其他同齡兒童，只達到低年級兒童的平均水平。

　　徐州市東方人民醫院心理專家龔廣厚說，閱讀是一個大分復雜的過程，因為閱讀幾乎涉及了所有的心理功能。有人把閱讀比做彈鋼琴，意思是說，新聞記者需要多種心理功能的協調，就像彈鋼琴要種種心理功能的合作一樣。這是很有道理的。在閱讀過程中，我們首先需要發揮視知覺的作用，視知覺的分辨與記憶，都需參與進來。其次，閱讀需要對聲音的辨別與記憶，閱讀是一個對所看到的字的聲音的反應的過程，只有熟練的讀者，才能進入默讀。通過將字形、字音和字義的聯絡，我們獲得對字詞的理解。幾乎所有的文字都是音、形、義的聯合，缺少其中的某一個環節，人對字詞的認知與學習就會出現困難。

　　在現代社會，閱讀成為適應社會的必不可少的功能，如果不能閱讀，一個人很難在現代社會中，找到一個如意的工作。據統計，大約占到兒童的5%。張路就是一個具有閱讀障礙的孩子，他樣樣都行，就是不愛讀書，家長認為他是一個愛玩的孩子，學習不專心、懶惰，其實他是由于閱讀能力低下而導致的壓學。像張路這樣具有閱讀障礙的兒童都有哪些學習上的困難呢?

　　1、認字與記字困難重重，剛學過的字，就忘記;2、聽寫成績很差;3、朗讀時增字與減字;4、朗讀時不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法閱讀;5、錯字連篇，寫字經常多一劃或少一筆;6、閱讀速度慢;7、逐字閱讀或以手指協助;8、說作文可以，但寫作文過于簡單，內容枯燥;9、經常搞混形近的字，如把視與祝弄混;10、經常搞混音近的字;11、學習拼音困難，經常把Q看成O;12、經常顛倒字的偏旁部首。

　　上述閱讀困難涉及的心理能力很復雜，既有視知覺方面的問題，也有聽知覺方面的問題，也有音和形轉換的問題，還有對字義的理解的問題。如果我們找到了障礙的原因所在，我們就能針對這一原因而進行特殊的教育，以克服閱讀障礙。

　　通過快速閱讀、多重感覺練習等訓練，我們就能提高孩子的閱讀能力。