程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng)    徐州心理頻道：特定拼寫障礙也是一種特定學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙，主要特征是特定拼寫技能顯著受損(包括口頭與筆頭正確拼寫單詞的能力都受損)。不能完全歸因于智齡低、視力問(wèn)題或教育不當(dāng)?shù)取?/span>東方醫(yī)院心理專家趙后鋒說(shuō)孩子特定拼寫障礙表現(xiàn)有以下方面：

　　(1)有文字符號(hào)書(shū)寫表達(dá)的學(xué)習(xí)技能障礙，其準(zhǔn)確性和完整性均差，標(biāo)準(zhǔn)化書(shū)寫表達(dá)能力測(cè)驗(yàn)評(píng)分低于其相應(yīng)年齡和年級(jí)兒童的正常水平，或與相應(yīng)智力期望水平相差2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上，但閱讀與計(jì)算技能在正常范圍。

　　(2)患兒有持續(xù)存在的書(shū)寫表達(dá)困難史，嚴(yán)重影響與書(shū)寫表達(dá)技能有關(guān)的學(xué)習(xí)成績(jī)或日常活動(dòng)。應(yīng)當(dāng)注意患兒的閱讀技能在正常范圍以內(nèi)，沒(méi)有顯著閱讀困難的既往史。

　　(3)拼寫困難不是任何神經(jīng)科、精神科或其他障礙的后果。某些拼寫困難病例可伴有書(shū)寫問(wèn)題，但只有書(shū)寫問(wèn)題的兒童不應(yīng)納入本病。

　　(4)拼寫困難常伴隨特定閱讀困難發(fā)生，此時(shí)拼寫困難可持續(xù)到青少年期，其特點(diǎn)是拼寫困難常包含了發(fā)音錯(cuò)誤，因此這種閱讀和拼寫問(wèn)題似乎與語(yǔ)音分析缺陷有關(guān)。

　　兒童特定計(jì)算技能障礙：

　　東方醫(yī)院心理專家趙后鋒說(shuō)，特定計(jì)算技能障礙指一種以計(jì)算技能損害為主的學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙。其缺陷涉及對(duì)基本計(jì)算技巧(即加減乘除)的掌握，且不能完全用精神發(fā)育遲滯或明顯的教育不當(dāng)來(lái)解釋。具體表現(xiàn)如下：

　　(1)有基本運(yùn)算、推理能力障礙，標(biāo)準(zhǔn)化計(jì)算測(cè)驗(yàn)的評(píng)分低于其相應(yīng)年齡和年級(jí)兒童的正常水平，或與相應(yīng)智力期望水平相差達(dá)2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上。

　　(2)計(jì)算困難表現(xiàn)多種多樣，如不能辨認(rèn)數(shù)字符號(hào)、不能理解數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)或符號(hào)、不能理解某種特殊運(yùn)算的基本概念、難以進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)運(yùn)算、難以理解哪些數(shù)字與所要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題有關(guān)、難以將數(shù)字正確排序或在運(yùn)算中插入小數(shù)點(diǎn)或符號(hào)、不能熟練掌握乘法口訣等。但患兒的閱讀準(zhǔn)確性、理解力和書(shū)寫表達(dá)能力都在正常范圍。

　　(3)患兒有持續(xù)存在的計(jì)算困難史，嚴(yán)重影響與計(jì)算能力有關(guān)的學(xué)習(xí)成績(jī)或日常活動(dòng)。

　　(4)患兒的聽(tīng)知覺(jué)和語(yǔ)言技能基本正常，但立體視覺(jué)和視知覺(jué)技能受損。

　　(5)某些患兒伴有社交困難及社會(huì)—情緒—行為問(wèn)題。