當今高校，風華正茂的莘莘學子中有這樣一個特殊群體，他們的性取向有異于主流人群，他們中的大部分人極力隱藏自己，少數人愿意張揚外露。他們，就是鮮為人知的大學生同性戀者。
“馬上就要大學畢業了，未來的路上會有多少坎坷我不能預料。真誠追求愛情的心，一直都有，只是不知道面對各方的壓力我能撐多久。”
“雨果說，比天空更為廣闊的是人的心靈。我對給予我關心和愛護的人們心存感激。為此，我要用我的學識，為像我一樣的人服務。”
當今高校，風華正茂的莘莘學子中有這樣一個特殊群體，他們的性取向有異于主流人群，他們中的大部分人極力隱藏自己，少數人愿意張揚外露。他們，就是鮮為人知的大學生同性戀者。
近日，記者走進大學校園，傾聽這些特殊大學生的苦悶與困惑，分享他們的欣喜與快樂。同時，希望人們能對他們給予更多的理解和關注，幫助他們順利走過青年時代。
書桌里留下聯系“暗號”
“我們尋找同伴的方法有很多，”大學生小劉告訴記者，在一些高校教室的書桌里，隱蔽位置常常寫著帶有同性戀含義的“暗語”，后面附上用于聯絡的QQ號。游游館、圖書館、教學樓某層都可能是“大同”不約而同經常出現的地帶。更多的“大同”選擇在網絡上進行交流，在一些同性戀網站，有很多“大同”比較集中的聊天室。
在學校相當活躍的藝術系學生小張說，眼下高校里存在大學生“同志”已經不是什么秘密了，只不過“圈里人”行蹤比較隱秘，不易被外人察覺。
高校里的大學生同性戀者究竟有多少?據中國人民大學性社會學研究所所長潘綏銘介紹，他于2001年對全國大學本科生性觀念與性行為狀況進行了一次隨機抽樣調查。調查顯示，有6%左右的大學生在大學期間首次發生了同性之間的性接觸。調查中，有同性戀心理傾向和同性接觸的男生和女生一樣多。
對于這個問題，被采訪的幾位“大同”告訴記者：“肯定比人們預想中的要多得多。”除了見過面的本校或其他學校“大同”，他們每個人在網上都有來自全國各地的、少則一兩百個、多則四五百個同性戀聊天對象，其中約80%是在校大學生。
小劉說，他經常見面的同一城市的“大同”有20多個，在網上保持聯系的就更多了。
“大同”普遍面臨心理困擾
談起自己的經歷，一位大學四年級男生說：“上初中的時候，我發現自己不喜歡女孩，對男孩倒很感興趣，在這種對性十分懵懂的情況下，我慢慢知道自己是個同性戀。很多年，我不知道世界上是不是只有自己是這樣，內心很痛苦，又不敢和爸媽、老師說，整個人都特別壓抑。
采訪中，“大同”們說，因為一方面無法改變自己的性取向，另一方面又很難被社會、家長和老師接受，所以大多數大同一直處于缺乏自我認同的極度痛苦中。
長期致力于同性戀相關研究的衛生部艾滋病咨詢專家委員會政策組成員、青島大學教授張北川介紹，所謂認同，是指同性戀者對自身性取向的認可、贊同程度。異性戀者由于受到主流文化的支持，所以很少出現自我認同問題。“同性戀者則不然，他們所接受的文化與性取向之間的矛盾，常常引發認同的艱難，有時會影響生活和學習。”
“如果我對別人說我愛一個男孩，天知道別人會是什么反應!”一位大二男生說，“大學生中有很多‘同志’，可大家都很矜持，生怕一不小心聲名狼藉。所以在學校里，我盡可能不讓外人看出我的內心世界。為此，我還假裝喜歡女孩。”
據介紹，由于內心苦悶無處發泄，有的同性戀者患上了心理疾病，有的為此影響學業。小B說，他有一位大同朋友為了渲瀉苦悶，竟然一周染了五次頭發。
專家建議：提供渠道 適度引導
一位就讀計算機專業的“大同”說：“如果在我們剛剛產生性意識的時候，有人能傾聽并告訴我們同性戀是怎么回事，我們就不至于在痛苦和自責中度過寶貴的青春時代，也能學會正確面對自己，面對生活。”
而實際上，“大同”們從小學到大學，父母羞于談性，學校里的性教育更是遮遮掩掩，黑板報上也多是植樹節、教師節一類的宣傳，極少涉及性、艾滋病、同性戀這類敏感字眼兒。
至于學校設立的心理咨詢室，一位“大同”的觀點很具代表性：“你知道那些老師對同性戀怎么看嗎?萬一他們也像很多人那樣感到惡心，不能理解我們，情況只會更糟。”
據徐州專家介紹，他每天都會接到全國各地的“大同”的求助電話或信件。他們面臨的苦惱和困惑主要包括：擔心暴露性取向后受到歧視;希望像一般男女同學那樣也找一位戀愛對象(同性的)，但或是不敢找，或是沒有渠道去找;為未來能否結婚而焦慮，特別是這一代人主要是獨生子女，他們很擔心將來不結婚要遭受到來自父母的沉重壓力;因為希望改變自己卻又改變不了而焦慮;偶然出現同性性關系后，擔心感染艾滋病和性病。
徐州專家說，這些焦慮和困惑使“大同”的生活受到很大影響，特別是影響學習，個別人因此出現抑郁傾向，甚至出現自殺傾向。另外，由于校園里缺乏適時適度的性教育，很多年輕的同性戀者只能通過黃色網站等不良渠道涉獵相關知識，這也是同性戀者出現違法行為的重要誘因。
據不完全了解，目前國內只有復旦大學公共衛生學院開設了有關艾滋病、同性戀方面課程。張北川認為，高校開設相關課程已經十分必要，關鍵問題是要弘揚科學，一方在戀愛、性心理課程及各種講座中滲透相關知識，并融入有關反對性取向歧視的課程，為大學生同性戀者創造積極的生存環境;另一方要加強性病、艾滋病預防知識的宣傳。
