全程導醫網 徐州兒科頻道：口吃指說話時字音重復或詞句中斷的現象，是一種習慣性的語言缺陷，通稱結巴。孩子有了口吃的毛病，對其心理發展的不良影響是很大的。口吃給孩子的人際交往帶來直接的不便，容易使孩子形成孤獨、退縮、羞怯和自卑的不良人格特點。而這些又往往反過來加劇孩子的口吃。其實，口吃極少是因為發音器官的器質性原因，而大都是“心病”。

　　一、口吃可分為暫時性口吃、良性口吃和永久性口吃

　　暫時性口吃是一種發育性口吃，始于l～2歲嬰兒初學說話時出現的口吃，3歲年齡階段最多。這時兒童言語發展到自己構造詞句的階段。但由于他們的神經生理成熟程度還落后于情緒和智力活動所需要表達的有關復雜內容，因而說話時出現躊躇和重復，常常一句長話停三四次才能說完。這是兒童言語發展的自然現象，隨著年齡的增長，這種言語不流利的表現會逐漸消失。 3～5歲出現的口吃稱良性口吃，也要家長耐心矯正，半年到六年內多可消失。

　　5～8歲后出現的口吃，常作為一種特殊的持續固定的言語形式存在，除非進行持續的有效的矯治，否則保持終生，稱為永久性口吃。

　　統計表明，任何種族、文化、語言都有口吃發生。2～5歲口吃發生率為1%。其中50%于5歲前起病，10歲后的口吃75%將終生存在。為避免兒童形成永久性口吃，及早發現，及時治療十分必要。男性比女性多4～8倍。

　　二、致病原因

　　遺傳、生理因素 有人報告同卵雙生子口吃發生率高于異卵雙生子，提示口吃與遺傳有關。口吃是一種言語協調功能混亂，可能與大腦言語調節功能薄弱、聽覺對自己言語的延誤反饋、發音器官調整障礙等生理因素有關。

　　心理應激、心理壓力 如受驚嚇產生恐懼、進入陌生環境、重大生活事件打擊、劇烈的聲響刺激，均可因極度緊張導致口吃。成人強迫左撇子兒童用右手執筆、握筷;讓說話慢的孩子快說;讓怯場的兒童當眾講話或表演;成人對孩子說話重復或停頓不耐煩;隨意打斷，過多矯正甚至訓斥，使兒童對自己的說話能力過多關注或反應強烈，一說話就緊張。形成緊張-口吃-緊張，加重口吃的惡性循環。

　　模仿 兒童天性好模仿，若家人或周圍有人口吃，他也模仿，日久習慣就會形成口吃。 家長對子女教育不一致 造成兒童心理混亂，在有分歧的父母面前無以答對，而致口吃。家長或教師專橫粗暴、過于嚴厲，對怯懦兒童形成心理壓力，導致兒童言語表達的遲疑與停頓，出現口吃或口吃加重。

　　社會歧視 社會上一些人對口吃患者缺乏善意和同情，常歧視、嘲笑，甚至取笑口吃兒童，加重患兒緊張和自卑心理，使口吃加劇。

　　個性行為特征 口吃兒童常有情緒不穩、好激動、易興奮和神經質的性格特征。

　　三、如何糾正兒童口吃

　　如果您的孩子患了口吃，如下的心理矯正技術會使您感到前景樂觀。正確示范法您用一種和藹溫柔的表情和態度，從容不迫地說出一句話，讓孩子跟著學一遍。孩子開始如果講不好，切忌急躁，應耐心引導。孩子稍有進步，馬上贊揚鼓勵：“對，就這樣慢慢講，你看，比昨天又進步了。”

　　節拍訓練法孩子說容易結巴的語句時，您可以打拍子，打一拍說一個字，一字一字慢說。也可以利用音樂節拍伴奏練習。這樣的節拍訓練往往會收到立竿見影的效果。等這些語句被突破，說起來不再困難了，也就用不著節拍了。

　　角色扮演法口吃的孩子說話時還有一種情況往往不口吃，那就是在他不大留意自己講話的時候，或是自言自語的時候。因為這種情況下他不大在意別人對自己的態度。因此，您可以讓孩子借游戲之機，扮演某一角色，使他感到不是自己在說話，而是“角色”在說話。經常扮演角色說話，孩子也就忘掉了自己的“口吃”，而后，再逐漸地遷移到日常用語中來，口吃也就得到了矯正。

　　唱歌朗讀法口吃的孩子唱歌或朗讀課文時并不口吃。這是因為這種語言活動中的節奏感使然。您可以有意識地和孩子一同唱歌、背課文、說兒歌，使其掌握語言的節奏。再進一步引導他以讀課文的節奏來說話，一點點地過渡。

　　緩慢對話法平時孩子跟您談話時，讓他慢慢講，特別是開頭第一句，甚至頭一個字，更要慢而再慢。您應極耐心地傾聽，不要忙于插話，不要用插話代替孩子要說的話。孩子說完話時，過一兩秒，您再做反應，用慢節奏回答孩子，并盡量用孩子剛才用過的詞語。在您跟孩子這樣有意識地對話時，最重要的是要盡量顯示您對他的愛。